如何決定我的未來？
小棋是中正大學財經法律研究所的學生，一路升學都很順利，高中念的是北一女中，大學則考上台大法律系，都是人人稱羨的好學校。但小棋卻對未來感到茫然與疑惑：「從小長輩就跟我說，要努力唸書，因為考上好的高中、好的大學、念熱門的科系，就會有美好的未來。可是，在這過程中，對於人生未來的方向，以及要過什麼樣的生活，我卻沒有被培養出相對應的思考能力。」
當初選填志願時，小棋一開始是想填社工系的。因為高中班上有個同學是慈幼社社長，小棋曾經跟著她做過幾次義工服務，感覺這樣的社會工作很有意義，也很有挑戰性。但因小棋的成績可以填上台大法律系，長輩紛紛勸他要「慎重考慮」。有的人說他若念社工系會很浪費分數，念法律以後當律師或是法官都是一種專業，可以在閒暇時再去從事社工；也有人說當律師或是法官薪水高，工作穩定，社工系畢業會沒有飯吃，很難找工作；社工的工作非常辛苦，不是你想像得那樣美好…。由於小棋對於社工系到底要念什麼，以後要做什麼樣的工作，也是模模糊糊的，後來她就選擇了台大法律系就讀。
等到她念了法律系之後，才知道並不是唸完法律系就可以當律師跟法官，而是必須經過嚴格的國家考試，而國家考試的內容非常呆板，錄取率又低。就讀研究所期間，她陸續聽到一些同學與學長姐聊到的法律工作，不是在談這個案子可以賺到多少錢，就是在談一些社會黑暗面，或是很狗屁倒灶的事情，這跟她所想像的工作性質有很大的落差，也令她對未來感到茫然，不清楚自己以後要不要從事法律工作。「在升學的管道上我一直有路可走，但畢業之後，我卻不知道我能做什麼，覺得自己不上不下。」小棋困擾地說。
「過去的求學過程太偏重在讀書，老師家長也都是用過去的經驗來引導我們，並沒有帶領我們去認識或是體驗書本以外的世界，以致我們對科系的瞭解只是一種分數上的表徵，並不瞭解這個科系的內容與發展，也就無從判斷與選擇，我們也就不知道如何去選擇自己想要的工作與生活方式。」小棋說。
■升學管道多元，但探索空間沒有更寬廣
就讀護理系四年級的詠雯、小笨也表示，雖然升學的管道變多元了，但學校在提供學生瞭解自己與多元發展上卻少之又少，仍著重在成績，並沒有提供學生多元發展與接觸的機會。
詠雯提到，他從小就立志要當醫生，高一性向測驗的結果也顯示他的興趣領域在醫學相關科系，因此他在高二時選擇第三類組就讀。但測驗做完，輔導老師並沒有對第三類組的科系或是將來的職業選擇多做說明。詠雯除了對醫生這個職業有憧憬之外，她並不太知道其他科系要做什麼。而且他們高三的導師還會勸一些成績不好的同學趕快轉組，更遑論根據同學的需要，提供幫助。
後來，因為分數的差距，詠雯選擇念同樣也能在醫院工作的護理系。但進入護理系之後，由於系上老師不太會教，讓她對護理大失所望。而且實習時，她和小笨也發現護士的工作非常操勞，且不太受尊重。小笨說：「我們原本對實習還抱有一些期待，但真正體驗之後才知道護士的工作非常辛苦，我們幾乎都超時工作，每位護士實際上照顧的病床都超過法律規定，工作負擔很重。而且，在醫院裡，醫生、職員、病人常對我們大呼小叫，對我們的工作並不是很尊重。」
在這樣的情形下，詠雯與小笨轉而選修特殊教育作為輔系，現在他們都以成為特教老師為目標。詠雯與小笨說：「現在回想起來，我們高中時對科系、對職業的認識都太少，只是拼命在唸書、考試，卻一點都不瞭解努力的目標是什麼。在大二之前，我們並不知道有特殊教育這個領域，真希望當初可以知道更多的訊息，而不是被分數或是類組所影響。」
■成績不好≠能力不好
選擇科系，是許多孩子的困擾，但對部分孩子來說，他們對自己未來的想像，更容易純粹地被「成績」決定。
例如，對於高中、高職的選擇，社會普遍的迷思是：喜歡讀書、能讀書的孩子就念高中；不喜歡讀書、成績不好的、又要學歷的孩子，就去讀高職。目前就讀東南技術學院電腦與通訊系二年級的旭邦一開始也是這樣看待自己，他覺得自己對讀書沒有太大的興趣，不如念高職，畢業後就可以工作。
基於對電腦的興趣，旭邦選擇念高職的電腦資訊科。由於所念的書都是他有興趣的內容，讓他想要瞭解更多這方面的知識。而且，旭邦在高職擔任校內最大社團環保社的社長，從中學到如何領導、設計活動、公關接洽等做事情的方法與態度，都讓他對於「學習」這件事情有不一樣的看法。
「高職雖然有學到專業的東西，但是都太淺了，而且不注重思考上的啟發。我想要瞭解更多電腦程式設計的知識，所以打消畢業後要去工作的念頭，跑去考技術學院，想要繼續念書，再多學一點。」旭邦說。
■瞭解自己的興趣與探索需要時間
另外，還有許多孩子需要比較多的時間來瞭解和探索，或者他們知道自己的興趣，但需要多一些時間達成。這時候爸媽的信任，就能夠讓孩子適性發展，或更一步幫助孩子開拓視野。
育康目前是輔大兒童與家庭學系四年級的學生，在選填志願前，他就很清楚地知道自己想要念跟兒童有關的科系。問他當初怎麼會對這樣的科系感到興趣？育康笑笑地說：「因為我喜歡小孩，而且我覺得兒童發展、家庭諮商在未來很有發展性。例如家庭諮商的溝通技巧在一般的人際關係上都可以應用。」
事實上，育康曾經在高二休學過。當時，育康的爸媽與老師都非常反對他休學。育康說：「我的老師是那種不能允許他的學生輸給別班的老師，更不能容忍班上有學生要休學。於是他就用盡各種方式跟我爸媽說，你兒子一定念得起來，只是不用功。可是我清楚知道那時候我的狀況根本跟不上學習，而課業是一直累積的，不可能短時間就拼起來，只會越差。到時候考大學不是落榜重考，就是無法填我想要的科系。因此我想要重念一次，讓自己準備的更好一點。」
因為清楚知道自己想要什麼，即使面臨下一屆採用新教材，育康仍堅持一定要休學。「因為我有想清楚整件事情」育康以很堅定的表情說。
後來，育康跑去找輔導老師幫忙，請輔導老師跟爸媽談，爸媽才同意他休學。之後，育康自己自修了高一的新教材，復學之後，很快就銜接上高二的課程，成績也突飛猛進。育康說：「休學之前，爸媽並不認為我有能力為未來做決定。經過這一次，我爸媽才覺得，我有能力，也可以為自己做決定。」
因此當育康跟爸媽表明想要念「兒童與家庭系」時，雖然爸媽對於他要讀這種冷門的科系還是有點擔心，但是育康跟爸媽說，他已經想得很清楚了，因為他很喜歡小孩，想瞭解孩子的認知發展，也覺得念這個系在未來會很有發展，而且對自己如何教養小孩、如何照顧家庭都有很大的幫助。爸媽也就接納育康的選擇，現在育康念得很開心。
就讀政大廣告系二年級的阿邱則表示，小時候她並不知道她要什麼，但她卻清楚知道她不要什麼。在一路摸索興趣的過程裡，爸媽總是讓她適性發展，而且會跟她好好溝通。「我媽在我小四時就去上父母成長班，會用比較尊重平等的態度來對待我，他們會聽我說話，而不是用命令的語氣要我去幹嘛。」
阿邱是在學力測驗之後才比較認真思考自己想要念什麼，她想到自己平常有很多怪點子，對藝術很有興趣，喜歡隨手寫一寫、畫一畫，也喜歡看廣告，因此決定要念廣告系。
剛開始，阿邱的爸媽也會希望她念法律或是念教育，以後工作比較穩定，但經過溝通，阿邱的爸媽都能瞭解她心裡的想法，並尊重阿邱的選擇。進了廣告系，阿邱如魚得水，她說：「我們系上主要是培養我們涵養各方面的能力，老師很鼓勵我們去接觸各種事情，也樂於跟我們談論各種文化現象。像上次台北電影節，我在十幾天之內狂看了五十二部電影，看完就跟老師討論，非常有意思。」而對於未來的工作選擇，阿邱也充滿信心，她說：「我還蠻期待進職場，做企畫公關的工作。我知道廣告的工作很操，流動很大，但我覺得自己可以撐下去。」
因為瞭解自己，跟著興趣走，孩子在過程中更能體會學習的快樂，對於困難不會逃避，反而願意去面對問題，提昇自己的能力。
■路不是只有一條！
而未來的路，本來就不是只有一條，有很多孩子得辛苦掙扎才能體會這件事。
玄奘大學社會福利系四年級的承華表示，從小爸媽對於他以後想當什麼都給予很大的支持，尤其當老師不認同他的想法時，爸媽仍是不斷鼓勵他，給了她無比的信心。承華提到在高中時，她曾經非常排斥上學，後來媽媽帶他去做心理諮商，承華重新回到學校，也對心理相關科系感到興趣。
她曾興沖沖地跑去跟輔導老師聊未來的科系選擇，沒想到輔導老師看了她的成績卻跟她說：「你的數學不夠好，念心理系要考慮一下，你可能會考不上，或是考上之後沒辦法勝任。」聽到老師的評斷，承華感覺非常挫折，但在爸媽的鼓勵與支持下，承華自己念了許多跟心理學相關的書籍，後來念了社會福利系，選修了心理系的許多課程，也發現原來「路不是只有一條」。
「其實我很期待老師可以跟我說：『雖然你數學不夠好，但還是有怎麼樣的路可以走到這一塊領域，路很多條，不是只有一條而已。』」承華說。
對於未來的工作選擇，承華也有無限的想像。她對很多工作都感到好奇，想嘗試看看。例如，她想當婚禮婚紗企畫人員、幫人家解決財務困難的人，還有社福的相關工作。她說：「社福是在學習助人的正確方法，有效的利用資源、整合各種力量去幫助人。因此，不管選擇哪樣的工作，我都可以善用這些特長，而且只要我有興趣、有熱情，就可以克服困難。」
■支持的力量
孩子在生涯選擇的路上，常常會徬徨不安，無法確定到底怎麼做才是最好的。這時父母不是要幫小孩做決定，而是盡可能陪著孩子一起去深入探索，協助孩子了解自己的興趣與能力，更重要的是提供「支持」的力量。
就讀台北教育大學教育心理與諮商系四年級的亞彤就說：「走在生涯抉擇的路上，自己也會懷疑這樣的選擇是自己想要的嗎？如果父母能提供孩子支持的力量，我想路程再艱困，有了支持的力量，能幫助我走的更踏實更安心，不管走在多崎嶇的路上，也會有值得學習與體會之處，因為走過的路都會在心裡留下痕跡，影響我們之後的人生。」
（原文刊載於人本教育札記201期《我的志願》專題）
小棋是中正大學財經法律研究所的學生，一路升學都很順利，高中念的是北一女中，大學則考上台大法律系，都是人人稱羨的好學校。但小棋卻對未來感到茫然與疑惑：「從小長輩就跟我說，要努力唸書，因為考上好的高中、好的大學、念熱門的科系，就會有美好的未來。可是，在這過程中，對於人生未來的方向，以及要過什麼樣的生活，我卻沒有被培養出相對應的思考能力。」
當初選填志願時，小棋一開始是想填社工系的。因為高中班上有個同學是慈幼社社長，小棋曾經跟著她做過幾次義工服務，感覺這樣的社會工作很有意義，也很有挑戰性。但因小棋的成績可以填上台大法律系，長輩紛紛勸他要「慎重考慮」。有的人說他若念社工系會很浪費分數，念法律以後當律師或是法官都是一種專業，可以在閒暇時再去從事社工；也有人說當律師或是法官薪水高，工作穩定，社工系畢業會沒有飯吃，很難找工作；社工的工作非常辛苦，不是你想像得那樣美好…。由於小棋對於社工系到底要念什麼，以後要做什麼樣的工作，也是模模糊糊的，後來她就選擇了台大法律系就讀。
等到她念了法律系之後，才知道並不是唸完法律系就可以當律師跟法官，而是必須經過嚴格的國家考試，而國家考試的內容非常呆板，錄取率又低。就讀研究所期間，她陸續聽到一些同學與學長姐聊到的法律工作，不是在談這個案子可以賺到多少錢，就是在談一些社會黑暗面，或是很狗屁倒灶的事情，這跟她所想像的工作性質有很大的落差，也令她對未來感到茫然，不清楚自己以後要不要從事法律工作。「在升學的管道上我一直有路可走，但畢業之後，我卻不知道我能做什麼，覺得自己不上不下。」小棋困擾地說。
「過去的求學過程太偏重在讀書，老師家長也都是用過去的經驗來引導我們，並沒有帶領我們去認識或是體驗書本以外的世界，以致我們對科系的瞭解只是一種分數上的表徵，並不瞭解這個科系的內容與發展，也就無從判斷與選擇，我們也就不知道如何去選擇自己想要的工作與生活方式。」小棋說。
■升學管道多元，但探索空間沒有更寬廣
就讀護理系四年級的詠雯、小笨也表示，雖然升學的管道變多元了，但學校在提供學生瞭解自己與多元發展上卻少之又少，仍著重在成績，並沒有提供學生多元發展與接觸的機會。
詠雯提到，他從小就立志要當醫生，高一性向測驗的結果也顯示他的興趣領域在醫學相關科系，因此他在高二時選擇第三類組就讀。但測驗做完，輔導老師並沒有對第三類組的科系或是將來的職業選擇多做說明。詠雯除了對醫生這個職業有憧憬之外，她並不太知道其他科系要做什麼。而且他們高三的導師還會勸一些成績不好的同學趕快轉組，更遑論根據同學的需要，提供幫助。
後來，因為分數的差距，詠雯選擇念同樣也能在醫院工作的護理系。但進入護理系之後，由於系上老師不太會教，讓她對護理大失所望。而且實習時，她和小笨也發現護士的工作非常操勞，且不太受尊重。小笨說：「我們原本對實習還抱有一些期待，但真正體驗之後才知道護士的工作非常辛苦，我們幾乎都超時工作，每位護士實際上照顧的病床都超過法律規定，工作負擔很重。而且，在醫院裡，醫生、職員、病人常對我們大呼小叫，對我們的工作並不是很尊重。」
在這樣的情形下，詠雯與小笨轉而選修特殊教育作為輔系，現在他們都以成為特教老師為目標。詠雯與小笨說：「現在回想起來，我們高中時對科系、對職業的認識都太少，只是拼命在唸書、考試，卻一點都不瞭解努力的目標是什麼。在大二之前，我們並不知道有特殊教育這個領域，真希望當初可以知道更多的訊息，而不是被分數或是類組所影響。」
■成績不好≠能力不好
選擇科系，是許多孩子的困擾，但對部分孩子來說，他們對自己未來的想像，更容易純粹地被「成績」決定。
例如，對於高中、高職的選擇，社會普遍的迷思是：喜歡讀書、能讀書的孩子就念高中；不喜歡讀書、成績不好的、又要學歷的孩子，就去讀高職。目前就讀東南技術學院電腦與通訊系二年級的旭邦一開始也是這樣看待自己，他覺得自己對讀書沒有太大的興趣，不如念高職，畢業後就可以工作。
基於對電腦的興趣，旭邦選擇念高職的電腦資訊科。由於所念的書都是他有興趣的內容，讓他想要瞭解更多這方面的知識。而且，旭邦在高職擔任校內最大社團環保社的社長，從中學到如何領導、設計活動、公關接洽等做事情的方法與態度，都讓他對於「學習」這件事情有不一樣的看法。
「高職雖然有學到專業的東西，但是都太淺了，而且不注重思考上的啟發。我想要瞭解更多電腦程式設計的知識，所以打消畢業後要去工作的念頭，跑去考技術學院，想要繼續念書，再多學一點。」旭邦說。
■瞭解自己的興趣與探索需要時間
另外，還有許多孩子需要比較多的時間來瞭解和探索，或者他們知道自己的興趣，但需要多一些時間達成。這時候爸媽的信任，就能夠讓孩子適性發展，或更一步幫助孩子開拓視野。
育康目前是輔大兒童與家庭學系四年級的學生，在選填志願前，他就很清楚地知道自己想要念跟兒童有關的科系。問他當初怎麼會對這樣的科系感到興趣？育康笑笑地說：「因為我喜歡小孩，而且我覺得兒童發展、家庭諮商在未來很有發展性。例如家庭諮商的溝通技巧在一般的人際關係上都可以應用。」
事實上，育康曾經在高二休學過。當時，育康的爸媽與老師都非常反對他休學。育康說：「我的老師是那種不能允許他的學生輸給別班的老師，更不能容忍班上有學生要休學。於是他就用盡各種方式跟我爸媽說，你兒子一定念得起來，只是不用功。可是我清楚知道那時候我的狀況根本跟不上學習，而課業是一直累積的，不可能短時間就拼起來，只會越差。到時候考大學不是落榜重考，就是無法填我想要的科系。因此我想要重念一次，讓自己準備的更好一點。」
因為清楚知道自己想要什麼，即使面臨下一屆採用新教材，育康仍堅持一定要休學。「因為我有想清楚整件事情」育康以很堅定的表情說。
後來，育康跑去找輔導老師幫忙，請輔導老師跟爸媽談，爸媽才同意他休學。之後，育康自己自修了高一的新教材，復學之後，很快就銜接上高二的課程，成績也突飛猛進。育康說：「休學之前，爸媽並不認為我有能力為未來做決定。經過這一次，我爸媽才覺得，我有能力，也可以為自己做決定。」
因此當育康跟爸媽表明想要念「兒童與家庭系」時，雖然爸媽對於他要讀這種冷門的科系還是有點擔心，但是育康跟爸媽說，他已經想得很清楚了，因為他很喜歡小孩，想瞭解孩子的認知發展，也覺得念這個系在未來會很有發展，而且對自己如何教養小孩、如何照顧家庭都有很大的幫助。爸媽也就接納育康的選擇，現在育康念得很開心。
就讀政大廣告系二年級的阿邱則表示，小時候她並不知道她要什麼，但她卻清楚知道她不要什麼。在一路摸索興趣的過程裡，爸媽總是讓她適性發展，而且會跟她好好溝通。「我媽在我小四時就去上父母成長班，會用比較尊重平等的態度來對待我，他們會聽我說話，而不是用命令的語氣要我去幹嘛。」
阿邱是在學力測驗之後才比較認真思考自己想要念什麼，她想到自己平常有很多怪點子，對藝術很有興趣，喜歡隨手寫一寫、畫一畫，也喜歡看廣告，因此決定要念廣告系。
剛開始，阿邱的爸媽也會希望她念法律或是念教育，以後工作比較穩定，但經過溝通，阿邱的爸媽都能瞭解她心裡的想法，並尊重阿邱的選擇。進了廣告系，阿邱如魚得水，她說：「我們系上主要是培養我們涵養各方面的能力，老師很鼓勵我們去接觸各種事情，也樂於跟我們談論各種文化現象。像上次台北電影節，我在十幾天之內狂看了五十二部電影，看完就跟老師討論，非常有意思。」而對於未來的工作選擇，阿邱也充滿信心，她說：「我還蠻期待進職場，做企畫公關的工作。我知道廣告的工作很操，流動很大，但我覺得自己可以撐下去。」
因為瞭解自己，跟著興趣走，孩子在過程中更能體會學習的快樂，對於困難不會逃避，反而願意去面對問題，提昇自己的能力。
■路不是只有一條！
而未來的路，本來就不是只有一條，有很多孩子得辛苦掙扎才能體會這件事。
玄奘大學社會福利系四年級的承華表示，從小爸媽對於他以後想當什麼都給予很大的支持，尤其當老師不認同他的想法時，爸媽仍是不斷鼓勵他，給了她無比的信心。承華提到在高中時，她曾經非常排斥上學，後來媽媽帶他去做心理諮商，承華重新回到學校，也對心理相關科系感到興趣。
她曾興沖沖地跑去跟輔導老師聊未來的科系選擇，沒想到輔導老師看了她的成績卻跟她說：「你的數學不夠好，念心理系要考慮一下，你可能會考不上，或是考上之後沒辦法勝任。」聽到老師的評斷，承華感覺非常挫折，但在爸媽的鼓勵與支持下，承華自己念了許多跟心理學相關的書籍，後來念了社會福利系，選修了心理系的許多課程，也發現原來「路不是只有一條」。
「其實我很期待老師可以跟我說：『雖然你數學不夠好，但還是有怎麼樣的路可以走到這一塊領域，路很多條，不是只有一條而已。』」承華說。
對於未來的工作選擇，承華也有無限的想像。她對很多工作都感到好奇，想嘗試看看。例如，她想當婚禮婚紗企畫人員、幫人家解決財務困難的人，還有社福的相關工作。她說：「社福是在學習助人的正確方法，有效的利用資源、整合各種力量去幫助人。因此，不管選擇哪樣的工作，我都可以善用這些特長，而且只要我有興趣、有熱情，就可以克服困難。」
■支持的力量
孩子在生涯選擇的路上，常常會徬徨不安，無法確定到底怎麼做才是最好的。這時父母不是要幫小孩做決定，而是盡可能陪著孩子一起去深入探索，協助孩子了解自己的興趣與能力，更重要的是提供「支持」的力量。
就讀台北教育大學教育心理與諮商系四年級的亞彤就說：「走在生涯抉擇的路上，自己也會懷疑這樣的選擇是自己想要的嗎？如果父母能提供孩子支持的力量，我想路程再艱困，有了支持的力量，能幫助我走的更踏實更安心，不管走在多崎嶇的路上，也會有值得學習與體會之處，因為走過的路都會在心裡留下痕跡，影響我們之後的人生。」
（原文刊載於人本教育札記201期《我的志願》專題）
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